Người dùng chịu trách nhiệm duy nhất và độc lập cho bất kỳ nội dung nào họ tải lên, đăng tải, hoặc chia sẻ thông qua nền tảng của chúng tôi. Chúng tôi không chịu trách nhiệm về bất kỳ tổn thất hoặc thiệt hại nào phát sinh từ việc sử dụng nội dung của người dùng hoặc đối tác liên quan đến nội dung đó.
Chúng tôi không bảo đảm hoặc đưa ra bất kỳ cam kết nào liên quan đến tính an toàn, đáng tin cậy hoặc tính phù hợp của nội dung được tải lên bởi người dùng. Người dùng đồng ý rằng việc sử dụng nội dung này hoàn toàn do ý muốn và tự chịu rủi ro.
Chúng tôi có quyền, nhưng không có nghĩa vụ, theo dõi, xem xét, xóa hoặc sửa đổi bất kỳ nội dung nào do người dùng tạo ra và chia sẻ trên nền tảng của chúng tôi. Tuy nhiên, chúng tôi có quyền hành động nếu nội dung vi phạm điều khoản sử dụng hoặc chính sách của chúng tôi.
Bằng cách sử dụng nền tảng của chúng tôi, người dùng đồng ý rằng họ hiểu và chấp nhận các điều khoản và điều kiện được quy định trong lời văn tuyên bố miễn trừ trách nhiệm này và chịu trách nhiệm về việc kiểm tra định kỳ các thay đổi của nó.
Nội dung tài liệu
UNIT 9: SOCIAL ISSUES
Lesson 1: A social awareness club meeting
I. OBJECTIVES
By the end of this lesson, Ss will be able to:
1. Knowledge
- Gain an overview about the topic social issues.
- Understand and use words and phrases related to social issues.
2. Competences
- Develop communication skills and creativity.
- Be collaborative and supportive in pair work and teamwork.
- Actively join in class activities.
3. Personal qualities
- Understand the effect of social issues.
- Develop self-study skills.
II. MATERIALS
- Grade 11 textbook, Unit 9, Getting started
- Computer connected to the Internet
- Projector / TV/ pictures and cards
- Olm.vn
Language analysis
|
Form |
Pronunciation |
Meaning |
|
1. Awareness (n) |
/əˈweə.nəs/ |
knowledge that something exists, or understanding of a situation or subject at the present time based on information or experience |
|
2. Campaign (n) |
/kæmˈpeɪn/ |
a planned group of especially political, business, or military activities that are intended to achieve a particular aim |
|
3. Bully (v) |
/ˈbʊl.i/ |
to hurt or frighten someone, often over a period of time, and often forcing that person to do something they do not want to do |
|
4. peer pressure (n) |
/ˈpɪə ˌpreʃ.ər/ |
the strong influence of a group, especially of children, on members of that group to behave as everyone else does |
|
5. body shaming (n) |
/ˈbɒd.i ˌʃeɪ.mɪŋ/ |
criticism of someone based on the shape, size, or appearance of their body |
Assumption
|
Anticipated difficulties |
Solutions |
|
Students are reluctant to work in groups. |
- Encourage students to work in pairs and in groups so that they can help each other. - Provide feedback and help if necessary. |
|
Students may lack vocabulary to deliver a speech |
- Explain expectations for each task in detail. - Continue to explain task expectations in small chunks (before every activity). - Provide vocabulary and useful language before assigning tasks - Encourage students to work in groups so that they can help each other. |
III. PROCEDURES
1. WARM-UP (5 mins)
a. Objectives:
- To stir up the atmosphere and activate students’ knowledge on the topic of social issue.
- To set the context for the listening and reading part.
- To enhance students’ skills of cooperating with teammates.
b. Content:
- Quiz: Multiple choice.
c. Expected outcomes:
- Students can have an overview of global warming.