Hai loại khác biệt - Phần 2 SVIP

Văn bản dưới đây là được tạo ra tự động từ nhận diện giọng nói trong video nên có thể có lỗi

• em có gửi lời chào thân mến và cảm ơn
• tất cả các em đã cùng quay trở lại khóa
• học Ngữ văn lớp 6 của Trang web ở đường
• m.vn
• các bạn học sinh yêu quý cô cho chúng
• mình đang cùng nhau tìm hiểu văn bản hai
• loại khác biệt của tác giả Dòng mìn
• đi vào khám phá văn bản của cho chúng ta
• sẽ tìm hiểu chung Tìm hiểu chi tiết và
• cuối cùng là tổng kết vì văn bản này
• tìm hiểu chung những nét khái quát về
• tác giả và văn bản hai loại khác biệt
• nói về tác giả Dòng mì Mun Em hãy hoàn
• thành những thông tin sau về tác giả này
• nhé à à
• bộ sách giáo khoa cho chúng ta biết rằng
• Mie Moon sinh năm
• 1964 quốc tịch Hàn Quốc ông là Tiến sĩ
• Trường Đại học Kinh doanh và vớt
• còn tác phẩm văn bản hai loại khác biệt
• có xuất xứ từ khác biệt thoát khỏi bầy
• đàn cạnh tranh của tác giả Dòng mì mùn
• giọt Dương Ngọc Lâm dịch sang tiếng Việt
• Nam văn bản có kể một câu chuyện mà tác
• giả là người trong cuộc tác giả có kể
• lại một câu chuyện và rút ra bài học từ
• câu chuyện Điều quan trọng hơn là bài
• học rút ra từ câu chuyện Vì tác giả
• người trong cuộc và dù không có câu
• chuyện này thì cũng có rất nhiều câu
• chuyện khác cho bản thân người kể rút ra
• kinh nghiệm việc tạm gọi bạn ấy là dây
• cũng phản ánh việc câu chuyện kể về ai
• không quan trọng mà quan trọng hơn cả là
• bài học ở
• bên cạnh đó dung lượng tác phẩm cũng tập
• trung khá nhiều đến việc nói về bài học
• bằng giọng điệu mang về chiêm nghiệm suy
• ngẫm của nhân vật Từ đó em rút ra được
• thể loại của văn bản này là gì
• Ừ đúng rồi văn bản hai loại khác biệt
• thuộc thể loại văn bản nghị luận từ đó
• xác định được Phương thức biểu đạt chính
• là nghị luận Tác giả của sử dụng ngôi kể
• là ngôi thứ nhất người kể chuyện Xưng
• tôi
• khi đó là những nét khái quát về tác giả
• Dòng Mie Moon và văn bản hai loại khác
• biệt
• đăng ký tiếp chúng mình sẽ cùng khám phá
• Tìm hiểu chi tiết về văn bản này các em
• sẽ nhắc đến tình huống dẫn đến vấn đề mà
• tác giả nêu ra sau đó thấy được tác giả
• So sánh hai loại khác biệt và cuối cùng
• là rút ra ý nghĩa của văn bản đầu tiên
• nói đến tình huống dẫn đến vấn đề vấn đề
• được dẫn dắt qua lời kể của nhân vật tôi
• khi ở độ tuổi trung học từ đó làm tăng
• tính chân thực xuất thuyết phục cho vấn
• đề quan điểm
• tình huống được đưa ra là thầy giáo già
• một bài tập cho cả lớp bài tập đó là gì
• và các em
• à à
• em rất chính xác câu hỏi này không hề
• làm khó được các bạn học sinh chúng ta
• thấy thầy giáo đưa ra một bài tập trong
• suốt 24 tiếng đồng hồ Chúng tôi phải cố
• gắng trở nên khác biệt
• nếu như chúng ta đã biết mục đích của
• bài tập này là giúp các bạn học sinh bộc
• lộ phiên bản
• hai chân thật hơn về bản thân trước
• những người xung quanh
• với bài tập này thầy giáo cũng đưa ra
• một quy định đó là không được làm điều
• gì gây hại làm phiền người khác hoặc vi
• phạm nội quy nhà trường
• như vậy đây là văn bản nghị luận Thứ 2
• mà các em được tiếp xúc trong bài học
• khác biệt và gần gũi chúng ta một lần
• nữa thấy được cách làm cách dẫn dắt bằng
• cách kể chuyện cũng là một cách để đưa
• ra vấn đề nghị luận lí lẽ dẫn chứng sẽ
• được triển khai như thế nào chúng mình
• sẽ hết cùng đến với phần thứ hai thấy
• được tác giả So sánh hai loại khác biệt
• anh đọc toàn bộ văn bản em thấy tác giả
• chỉ ra có hai loại khác biệt đó là gì
• có hai loại khác biệt được tác giả nêu
• ra là khác biệt vô nghĩa và khác biệt có
• ý nghĩa ở cả hai loại này cô trò chúng
• mình dễ tìm hiểu chung về những biểu
• hiện và kết quả của chúng
• chúng ta hãy cùng so sánh hai loại khác
• biệt này
• ở trong câu hỏi sau đây Em hãy sắp xếp
• các nhân vật vào hai nhóm Xem các nhân
• vật đó thực hành chọn loại khác biệt vô
• nghĩa hay khác biệt có ý nghĩa
• ý theo dõi văn bản Các em phát hiện được
• những người thực hiện cách khác biệt vô
• nghĩa chính là nhân vật tôi người kể
• chuyện và các bạn học sinh khác trong
• lớp người duy nhất thực hiện cách khác
• biệt có ý nghĩa là bạn rồi
• chúng mình sẽ nói đến trước hết với
• những người chọn cách khác biệt vô nghĩa
• Cô
• chú rất nhắc đến những biểu hiện và kết
• quả của sự khác biệt này
• Ừ trước hết đầu tiên chính người kể
• chuyện nhân vật tôi chọn loại khác biệt
• vô nghĩa này tôi đến trường
• mặc một bộ trang phục kỳ dị là pijama
• kết hợp với áo thun dài tay
• thế nhưng khi đến trường tôi phát hiện
• ra rằng rất nhiều bạn cùng lớp cũng chọn
• cách tương tự họ cũng sử dụng quần áo để
• biểu lộ cá tính
• hành lang trường đầy những học sinh mặc
• quần áo quái lạ một số bạn thì để kiểu
• tóc kỳ quặc trong khi một số khác lại
• làm cho quái đản với trang sức hoặc phấn
• trang điểm
• một số khác thì chọn làm những hoạt động
• ngu ngốc gầy chú ý như là nắm tay nhau
• vừa đi dọc theo hành lang và các lớp học
• vừa cười vừa hát như một nhóm trẻ mẫu
• giáo hoặc có một bạn nữ một vận động
• viên đã nhào lộn trong phòng ăn trưa
• ngày trong cách diễn đạt của tác giả
• Chúng ta cũng thấy nhiều bạn làm tương
• tự tức là họ đã không còn khác biệt A và
• kết quả của sự lựa chọn sự khác biệt này
• là họ trở nên lố bịch kỳ lạ nhưng lại
• không biết nhưng lại không khác biệt tác
• giả sử dụng các từ quái lạ kỳ quặc ngu
• ngốc khi nói về những biểu hiện để trở
• nên khác biệt của phần đông học sinh cho
• thấy sự thất bại của những cố gắng này
• và sau cùng họ nhận ra mình chọn cách
• đơn giản nhất vì không quan tâm tìm kiếm
• một chú ý nghĩa hơn mình là khác biệt Vô
• Nghĩa
• còn lại khác biệt có ý nghĩa sẽ có biểu
• hiện và kết quả như thế nào ý nghĩa của
• văn bản là gì Các em sẽ cùng đón đợi ở
• video bài giảng tiếp theo nhé Còn bây
• giờ Xin chào và hẹn gặp lại tất cả các
• em trong bài giảng phần thứ 3 của bài
• học hai loại khác biệt chỉ trang web
• lm.vn