Viết bài văn kể lại một trải nghiệm của em - Phần 1 SVIP

Văn bản dưới đây là được tạo ra tự động từ nhận diện giọng nói trong video nên có thể có lỗi

• em gửi lời chào thân ái và lời cảm ơn
• tới tất cả các em đã quay trở lại khóa
• học Ngữ văn lớp 6 của trang web arm.vn ơ
• các em thân mến trong cuộc sống có trải
• nghiệm đem lại cho mình niềm vui sự tự
• hào hạnh phúc sẽ cũng có những trải
• nghiệm để lại trong em nỗi buồn sự sợ
• hãi hoặc nối tiếp Nhưng dù thế nào từ
• những trải nghiệm đó em có thể rút ra
• được những bài học để trưởng thành hơn ở
• chủ điểm tôi và các bạn các em đã được
• hướng dẫn viết bài văn kể lại một trải
• nghiệm trong bài giảng này em sẽ tiếp
• tục được rèn luyện và Phát triển kỹ năng
• viết bài văn chia sẻ của trải nghiệm
• đáng nhớ của bản thân với yêu cầu cao
• hơn có mời các em cùng vào bài giảng
• Viết bài văn kể lại một trải nghiệm của
• em nội dung bài học của chúng mình sẽ
• Gồm có 3 phần yêu cầu đối với bài văn kể
• lại
• kinh nghiệm phân tích bài viết tham khảo
• và cuối cùng thực hành viết trước hết
• đến với những yêu cầu đối với một bài
• văn kể lại một trải nghiệm em đã được
• lưu ý những yêu cầu nào đối với một bài
• văn kể lại một trải nghiệm chính xác ở
• bài học trước em đã biết một số yêu cầu
• đối với một bài văn kể lại một trải
• nghiệm Đó là bài văn của em phải được kể
• từ người kể chuyện sử dụng ngôi thứ nhất
• cho bài văn em phải giới thiệu được trải
• nghiệm đáng nhớ đó và tập trung được vào
• những sự việc đã xảy ra lưu ý thêm vào
• các sự việc này chúng mình còn cần phải
• có những yêu cầu đó là em phải sắp xếp
• được các sự việc chi tiết theo trình tự
• hợp lý đồng thời sử dụng các chi tiết
• miêu tả cụ thể về thời gian không gian
• Anh và diễn biến câu chuyện Bài học
• trước em cũng đã biết đối với bài văn kể
• lại một trải nghiệm sẽ phải thể hiện
• được cảm xúc của người viết trước sự
• việc được kể đồng thời ở bài học này
• chúng mình có thêm một yêu cầu nữa sau
• khi thể hiện được cảm xúc em sẽ phải rút
• ra được những ý nghĩa khẳng định được sự
• quan trọng của trải nghiệm đối với người
• viết những nhu cầu chỗ này sẽ là phương
• tiện để chúng mình soi chiếu vào bài
• viết tham khảo đồng thời xác định độ yêu
• cầu em sẽ biết cần phải làm gì với bài
• văn kể lại một trải nghiệm của mình sẽ
• đi tìm hiểu những yêu cầu đối với bài
• văn kể lại một trải nghiệm cô trò chúng
• mình sẽ đi tìm hiểu Phân tích bài viết
• tham khảo các em dừng video lại một chút
• dành thời gian đọc lại bài viết trải
• nghiệm buồn của tôi à
• ạ Và bây giờ cũng phân tích bài viết này
• dựa trên những yêu cầu đã được xác lập
• từ phần 1 các em nhé chúng ta thấy rằng
• câu chuyện được kể lại theo ngôi thứ
• nhất đáp ứng đúng yêu cầu của một bài
• văn kể lại một trải nghiệm theo dõi ngay
• đoạn đầu tiên em có thể nhận ra điều đó
• nhân vật Xưng tôi tôi có nhiều trải
• nghiệm vui nhưng tôi vẫn muốn kể lại vì
• nó có ý nghĩa rất đặc biệt đối với tôi
• tôi sẽ không bao giờ quên như vậy là yêu
• cầu đầu tiên đã được đáp ứng theo em
• phần nào đoạn nào của bài viết
• xin giới thiệu được câu chuyện như các
• em đã biết bố cục của một bài văn gồm 3
• phần mở bài thân bài và kết bài và trong
• bài viết tham khảo này bạn mở bài đã
• giới thiệu đây là một trải nghiệm đáng
• buồn và có ý nghĩa đối với người viết
• ngay sau khi giới thiệu người viết sẽ
• tập trung vào các sự việc đã xảy ra để
• sắp xếp các chi tiết các sự việc đó theo
• một trình tự hợp lý cô có các sự kiện
• như sau em hãy sắp xếp theo đúng trình
• tự được kể lại trong câu chuyện nhé
• và chính xác câu chuyện mà chúng ta vừa
• đọc đã được sắp xếp các sự việc các chi
• tiết theo trình tự hợp lý có thể kể đến
• 4 Sự kiện lần lượt là sự kiện thứ nhất
• bản tổng hợp đầu năm học mà tôi đã chuẩn
• bị rất công phu bị ai đó nguệch ngoạc vẽ
• vào tiếp theo tôi nghĩ chắc chắn Duy là
• thủ phạm nhưng gì khác không nhận lỗi sự
• kiện mở nút Tuấn đã đứng lên nhận lỗi
• trước cô giáo và cả lớp cuối cùng tôi
• xấu hổ và cẩn thận vì lỗi lầm của mình
• các sự kiện này sẽ không chỉ được sắp
• xếp theo trình tự hợp lý Mà trong quá
• trình kể người viết còn sử dụng các chi
• tiết cụ thể về thời gian không gian nhân
• vật và diễn biến của câu chuyện cũng có
• các cụm từ như sau
• cho phép các cụm từ này để thể hiện trật
• tự thời gian của câu chuyện chúng ta có
• các cụm từ thể hiện trật tự thời gian
• của câu chuyện theo thứ tự đó là sang
• thứ hai đúng lúc ấy lúc quay vào khi cô
• chủ nhiệm vào lớp về nhà không chỉ có
• vậy câu chuyện còn được kể theo quan hệ
• nhân quả khi thoáng nhìn thấy Duy Tôi đã
• nghĩ ngay Duy là người đã vẽ vào bản
• tổng hợp mà mình mất công chuẩn bị với
• mối hiểu lầm Duy và đã được giải quyết
• nhân vật tôi cũng cảm thấy ân hận rất
• buồn Đi vào chi tiết câu chuyện còn được
• miêu tả cụ thể về thời gian không gian
• nhân vật và diễn biến của câu chuyện
• chúng ta có thể thấy thời gian được nói
• đến là cuối tháng 9 năm tôi học lớp 6
• với
• ở trong câu chuyện đã nhắc đến có lớp
• học và sân trường đã diễn ra các sự kiện
• nhân vật được nói đến có nhân vật chính
• là tôi và duy cô giáo chủ nhiệm Ngoài ra
• còn nhắc đến hai nhân vật khác Tấn Thịnh
• và các bạn trong lớp diễn biến của câu
• chuyện lần lượt với tác sự việc tôi sầm
• sập chạy ra sân nhưng Duy ngơ ngác không
• hiểu chuyện gì khi tôi và gì cãi nhau Cô
• giáo bước vào lớp cô khuyên các bạn nên
• nói ra sự thật cả lớp im phăng phắc tấn
• đã nhận lỗi lúc đó hai má tôi mới nóng
• rực lên vì xấu hổ nhờ có thuyết phục gì
• đến bắt tay tôi còn tôi không dám ngẩng
• đầu lên nhìn bạn tôi rất ân hận nhưng
• cuối cùng đã được các bạn bỏ qua gì cũng
• bình thường vui vẻ với tôi như trước sau
• khi kể lại câu chuyện Bài viết còn thể
• hiện được cảm xúc của người viết trước
• sự việc được kể dựa vào đoạn văn em hãy
• gạch chân dưới những từ ngữ thể hiện cảm
• xúc của nhân vật tôi các em nhìn thấy
• rất rõ ở những từ ngữ thể hiện cảm xúc
• trong đoạn văn này đã là xấu hổ ân hận
• buồn và sợ hãi từ câu chuyện đã kể với
• những cảm xúc chân thực người viết sẽ
• rút ra được ý nghĩa sự quan trọng của
• trải nghiệm đối với mình em hãy gạch
• chân dưới câu văn chỉ ra lý do Đây là
• trải nghiệm có ý nghĩa với người viết
• giúp người viết thay đổi thái độ và hành
• động
• Bộ Công an Khẳng định ý nghĩa và sự quan
• trọng của trải nghiệm đối với người giết
• nằm ở phần cuối của bài viết này Tôi giữ
• nó ở trong tâm trí như một lời nhắc nhở
• bản thân về hậu quả của sự nóng giận về
• việc nhất định phải bình tĩnh khi nhận
• xét đánh giá người khác như vậy cô trò
• chúng ta đã phân tích từ một bài viết
• tham khảo của một bạn học sinh kể lại
• một trải nghiệm bài viết của bạn đã đáp
• ứng đúng yêu cầu như đã xác định ở phần
• một đối với một bài viết kể lại một trải
• nghiệm dựa vào đó các em sẽ chuẩn bị để
• thực hành viết ở bài giảng Thứ Hai cô
• chân thành cảm ơn các thêm đã chú ý theo
• dõi và hẹn gặp lại chúng mình trong
• video bài giảng Thứ Hai nhé