Nối.

1.Thầy giáo bình thường giải thích những rắc rối, thầy giáo có năng khiếu tiết lộ sự đơn giản.

a.Mustafa Kemal Atatürk

2.Nhân cách của người thầy là sức mạnh có ảnh hưởng to lớn đối với học sinh, sức mạnh đó không thể thay thế bằng bất kỳ cuốn sách giáo khoa nào, bất kỳ câu chuyện châm ngôn đạo đức, bất kỳ một hệ thống khen thưởng hay trách phạt nào khác.

b.Robert Brault

3. Một người thầy tốt giống như ngọn nến - cháy hết mình để thắp sáng đường đi cho những người khác.

c.Bill Gates

 4.Dưới ánh mặt trời không có nghề nào cao quý hơn nghề dạy học.

d.Usinxki

Công nghệ chỉ là công cụ. Còn trong việc giúp những đứa trẻ làm việc với nhau và động viên chúng, giáo viên là quan trọng nhất.

Hồ Chí Minh

Có gì vẻ vang hơn là nghề đào tạo những thế hệ sau này tích cực góp phần xây dựng Chủ nghĩa xã hội và Chủ nghĩa cộng sản.

Comenxki.

Câu 12. Chính sách “đồng hóa” của các thế lực phong kiến phương Bắc đối với nước ta có thành công không? Qua đó thể hiện điều gì?

A.Không, thể hiện sức sống mãnh liệt của dân tộc ta.

B.Không, thể hiện cuộc đấu tranh của nhân dân ta thiếu mạnh mẽ.

C.Có, thể hiện thời gian càng dài, văn hóa càng bị mai một.

D.Có, thể hiện nhân dân ta đã hoàn toàn bị khuất phục.

Câu 35. Chính sách “đồng hóa” của các thế lực phong kiến phương Bắc đối với nước ta có thành công không? Qua đó thể hiện điều gì?

A.Không, thể hiện sức sống mãnh liệt của dân tộc ta.

B.Không, thể hiện cuộc đấu tranh của nhân dân ta thiếu mạnh mẽ.

C.Có, thể hiện thời gian càng dài, văn hóa càng bị mai một.

D.Có, thể hiện nhân dân ta đã hoàn toàn bị khuất phục.

Chính sách “đồng hóa” của các thế lực phong kiến phương Bắc đối với nước ta có thành công không? Qua đó thể hiện điều gì?

A.Không, thể hiện sức sống mãnh liệt của dân tộc ta.

B.Không, thể hiện cuộc đấu tranh của nhân dân ta thiếu mạnh mẽ.

C.Có, thể hiện thời gian càng dài, văn hóa càng bị mai một.

D.Có, thể hiện nhân dân ta đã hoàn toàn bị khuất phục.

Một thầy giáo dạy toán vì muốn kiểm tra kiến thức cũ với những học trò của mình, bèn lấy một trong số những viên gạch (hình hộp chữ nhật) từ một đống gạch ở công trình xây dựng gần đó và đã hỏi các học sinh của mình rằng:

- Trong số các trò, trò nào có thể xác định được độ dài đường chéo của viên gạch này?

Ngay lập tức, một cậu học trò tên Hùng nhanh nhảu liền giơ tay xin thực hiện. Thầy giáo đưa cây thước kẻ cho cậu và cậu bắt đầu đo đạc các kích thước như chiều dài, chiều rộng, chiều cao của viên gạch. Trong đầu cậu vẫn còn lẩm nhẩm công thức tính đường chéo \(d=\sqrt{a^2+b^2+c^2}\) mà thầy mới dạy hôm qua. Do đó, cậu nhanh chóng nói ra kết quả. Thầy giáo khen cậu:

- Tốt! Tốt lắm! Trò Hùng đã nắm rất chắc kiến thức, biết vận dụng các kiến thức thầy đã dạy vào cuộc sống như vừa nãy. Giờ thầy sẽ thưởng cho Hùng điểm mười. Còn trò nào muốn thử sức nữa không?

Cả lớp vỗ tay hoan hô.

Đúng lúc này có một cậu học trò khác tên là Hưng, nhà nghèo, có bố làm thợ xây, rụt rè đứng dậy và xin thầy thực hiện thử thách này. Bình thường, cậu chỉ học ở mức trung bình, nên khi thấy cậu phát biểu thì thầy giáo lấy làm vui mừng. Thầy hồ hởi bảo:

- Chà, hôm nay bạn Hưng đã dũng cảm phát biểu, thật đáng tuyên dương! Nào, em hãy thực hiện thử thách này xem.

Hưng chậm rãi nhận lấy chiếc thước kẻ và tiến đến chỗ viên gạch. Bạn ấy không nhớ công thức, phải xoay sở tìm cách một lúc. Chợt cậu lại nhớ đến hình ảnh bố cậu xây nhà, và trong đầu cậu lóe lên một ý tưởng. Cậu chạy đến đống gạch, lấy thêm hai viên gạch nữa, cùng với viên gạch của thầy mà xếp thành hình chữ "L" rồi đo đường chéo của khoảng không gian trống tạo bởi ba viên gạch. Đến đây, thầy giáo bỗng hiểu ý của Hưng. Thầy thật không ngờ một học trò vốn bình thường chỉ là học sinh trung bình mà lại có thể nghĩ ra được một lời giải sáng tạo như vậy. Thầy khen:

- Trò Hưng của chúng ta đã có một lời giải thật chính xác và sáng tạo! Thật đáng khen. Cả lớp hãy thưởng cho bạn một tràng pháo tay nào!

Cả lớp vỗ tay cho Hưng bằng tất cả sự cảm phục. Hưng cảm ơn thầy và từ từ đi về lại chỗ ngồi của mình.

a) Văn bản trên sử dụng phương thức biểu đạt chính nào?

b) Xác định thành phần biệt lập trong câu sau và cho biết đây là thành phần gì: "Đúng lúc này có một cậu học trò khác tên là Hưng, nhà nghèo, có bố làm thợ xây, rụt rè đứng dậy và xin thầy thực hiện thử thách này."

c) Nêu bài học rút ra từ câu chuyện trên.

d) Viết đoạn văn ngắn (5-7 câu) nêu suy nghĩ của bản thân về tính sáng tạo.